③ P27注释（4）宾语前置    ④ P31注释（29）状语后置

⑤ P37第7行， 判断句      ⑥ P33注释（23）宾语前置

⑦ P37注释（5）被动句      ⑧ P37注释（28）状语后置

5．（3分）C（解析：庄周和他的门人及后学所著)

6.（3分）D（解析：“前者主要以叩头跪拜为主，后者则以拱手示意为主”、“小步快走”）

7.（6分）

    ⑴（2分）认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。（“谏”、“追”各1分）P26注释（5）

   ⑵（2分）哪用飞到九万里的高处再往南去呢？（“奚以……为”，“之”各1分）P33注释（30）

   ⑶（2分）孤单无依靠地独自生活，身子和影子相互安慰。（“茕茕”、“吊”各1分）P37注释（3）（4）

8．（2分）众挽舟涕泣∕因建祠湖堤祀之∕又配享白鹿书院之三贤祠

（断正确1处1分，共2分；错断、漏断一处扣1分）

9．（3分）B（解析：⑤任职期满，因年老请求辞官；⑥请求辞官不被允许，所以恳请累日）

10．（3分）C（解析：“认为翟溥福是此郡第一贤守，不能让他辞职”发生在翟溥福请辞的时候，赵新因为曾经巡视江西所以比较了解他）

【参考译文】

翟溥福，字本德，东莞人。永乐二年(1404)进士，被任命为青阳知县。九华山有虎为患，溥福下令山神，虎患就消除了。不久，被调任新淦知县,又升迁为刑部主事，晋升为员外郎，被刑部尚书魏源器重。正统元年(1436)七月，朝廷下诏令举荐能够胜任州郡太守的朝廷官员，魏源举荐溥福,（溥福）于是被升任为南康知府。

在这之前南康府歉收，百姓中有擅自打开富家粮仓散发粮食给饥民，和收取大水漂流而来的官府木材的人，前任知府都按盗窃治罪，判处死刑的有一百多人。溥福接任后，查清实情，将判死刑的仅施以杖刑后就一律释放。南康府位于鄱阳湖畔，来往船只遇大风大浪无处停泊，溥福为这里筑起百余丈石堤，船只往来甚为便利。庐山白鹿书院废弃已久，溥福号召群众修复，聘请老师教育本府子弟，每月初一、十五，他亲自去讲课。

（溥福）任职期满，前往刑部，因为年纪大了奏请辞职返乡。侍郎赵新曾巡视江西，大声说：“翟君是此郡第一贤能知府，怎么可以听任他离去。”溥福连续多日恳请辞官，才被允准。辞别南康的时候，父老乡民争相赠送金帛，他都谢绝不受。民众牵船含泪送别，于是在湖堤边为他建生祠，又在白鹿书院之“三贤”祠内设立他的牌位，与三贤并列。所谓“三贤”，即唐朝的李渤，宋朝的周敦颐、朱熹。

二、课内现代文阅读（15分）

11．（1）(1分)缓慢、缓缓（2）（2分）办事精细、安分守己（意思对即可）

12．（3分）C（解析：“激发了林冲性格中的反抗意识”于文无据）

13．（3分）D（解析：表明别里科夫虽然是小人物，但其所代表的专制思想的影响是深远、持续的）

14．（3分）D（解析：那些人的笑寄予了作者对湘西淳朴民风的赞美）

15.（3分）C（解析：“给人以飘飞之感”有误，应为“干燥”之感，“繁密的初秋”应为“疏朗的清秋”）

三、课外散文阅读（20分）

16.答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B、C不给分。

（解析：E项能对全文进行宏观整体概括，分析正确，给3分；A项能就文章局部进行分析和概括，表述正确，给2分；D项理解不透彻，给1分，在“热闹中保持清凉”有“洁身自好”之意，但作者更希望保持“从容的步履”和“有情的胸怀”，服务众生；B项“对世人的警示”有误，不给分，应是感受到人情的温暖；C项“悲愤”有误，与本文主旨情感不符，不给分。）

17.与当今物质化的社会现实形成对比，表达了作者对古朴的人情义理的眷恋之情，丰富了文章内容。（2分）上承登山途中路遇“奉水”，引出下文的抒情和议论。（2分）

18.（1）因为从容和有情，才能从平淡无奇中发现事物的美好，在看起来无甚意义的事情中体验到人生的幸福。（2分）

（2）“人活着，要像个人”，是说人不应像动物一样失去有情、从容、温柔与尊严等内在品格。（1分）因为有了这些内在品格，个人才能度过难关，民族才能在忧患悲苦中保持本质。（2分）

19.“家家有明月清风” 意蕴丰厚：①“明月清风”比喻因为从容、有情而感受到的美好世界；（2分）“家家都有明月清风”表明作者希望世人都能发现和体验这样的美好世界，寄托了作者的期待和对现实的忧思。（2分）③以“家家有明月清风”为标题，既形象生动，又富有启示意味，引人深思。（2分）

四、课外小说阅读（20分）

20. 答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分。

(解析：本题根据小说涉及的范围和内容概括的难度，分为四个不同的难度层级以及相应的评分层次。其中能对全文进行宏观整体概括分析正确的，给3分；能就文章局部进行分析和概括正确的，给2分；能对文章细节进行分析，并有部分内容概括正确的，给1分；对文章的分析和概括均不正确的，不给分。E项立足全文，是对全文的艺术手法的综合鉴赏，表述正确，给3分；C项是对文章情节结构前后相承的分析和概括，重心在文章的后半部分，给2分；A项对文章细节进行分析，大部分表述正确，但自告奋勇救人并非缘于加刑的恐惧，给1分；B项卡西莫特是在警长的诱惑下撒谎的，“欺骗警长”有误，“狡猾善变”亦不准确，不给分，在那样的情境下，他只能如此，自私懦弱更准确；D项，蒙弗兰克深爱着妻子没有依据，不给分。)

21.内容上：小说开头莫西河决堤受灾场景的描写表现了灾情的严重，渲染了紧张的气氛，为悲剧故事的发生提供了背景。（2分）推动故事情节发展，为下文警长下令罪犯下河救人的情节做铺垫。（2分）

22.小说中警长性格呈现矛盾的两面：①果敢与怯懦：面对灾难时，他果敢命令犯人下水救人；但需要承担责任时又畏惧怯懦；②善良与残忍：蒙弗兰克回来后，警长踌躇无措，希望他没有回来，希望他和妻子远走他乡，都体现警长善心未泯，但最终还是痛下杀手，体现警长残忍无情的一面。（一点3分，两点5分，意思对即可）

23.答案要点：人性层面，小说通过蒙弗兰克的悲剧把矛头直指人性中自私丑恶的一面，批判了贪求名利而泯灭了人性的警长、卡西莫特及蒙弗兰克妻子等人；社会层面，自上而下每个人都出于个人利益，剥夺了蒙弗兰克生存的权利，突显了整个社会的自私、冷漠、无情，表达了作者对社会现实的深入思考和批判。（人性层面和社会层面各3分）

五、作文（60分）