2015—2016学年度第一学期期末考试高二语文试题参考答案及评分标准

一、（9分）

1．C（A．“常常带有贬义”错，原文说“有时带有贬义”，“要看带入的语境”。B．“一般表现为随意、土气、不入流、不雅观、不符合规范和法度”错，原文“缺少传统规范和法度”。D．“一旦他的身份地位阶层变化，他就随之变为官方书法”，原文无此意）

2．B（“民间书法，对官方书法起推动作用”错，原文是说：官方朝廷不仅仅维护官方书法，对于民间书法也起了推动作用）

3．C（A．“有些民间书法奇葩可以变成为官方书法，而有些官方书法也可能退变成民间书法”错，原文无此意。B．这些官方书法虽有不足，但仍是官方书法。D．“鼓励提倡大家放眼民间，辨清本末，正本清源”是一个可能，但不是唯一条件）

二、（36分）

（一）（19分）

4．D（事先）（3分）

5．C（3分）

6．C（“力陈贪官横行”无中生有）（3分）

7.（10分）

（1）一旦被玩物拖累，那么聪明智慧会耗尽，贤良与坏人就分辨不清，国家社会秩序和国家法纪就会萎靡不振。（“累、被动句式、耗、不肖、振”各1分）

（2）权贵宠臣很是愤恨，谋求能够中伤他的事件，轮流进上谗言言，皇帝察辨张根的忠诚，没有加罪于他。（“侧目、所以、交、罪、宾语前置”各1分）

（二）（11分）

8．（5分） 

以设问的形式，表达作者不知明天将要到达何处，作者感慨身为逐臣，漂泊异乡，明朝骑马上路，只能依然南行，因此夜闻清猿悲啼，更添肠断之痛。(3分)表达的是思归怀乡之情以及对遭贬南行的哀伤之情。（2分）

9．（6分）

①“应”字有推测之意，富于想象。诗人身为逐臣，不忍离京却无奈被逐出京，此时身在江州，回望京洛，想象京洛之地花开正盛，表现了内心的留恋之情；（3分）②“新”字足见并非第一次所见。诗人身处江州，眼前的绿草触动心中的思归之情。（3分）

（三）（6分）

10.

⑴寄蜉蝣于天地  渺沧海之一粟

⑵（故）木受绳则直  金就砺则利

⑶上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川

每答对一空给1分，有错别字则该空不给分

三、（25分）

11．

⑴（5分）

E、 B（答E得3分，答B得2分，答A得1分，答C和D不得分。A“在苦难的生活中”，表述欠准确，小说中虽然写丈夫下岗，“最后连吃饭的钱都快没有了”，但还没有到“在苦难的生活中”的程度。C“那只蒙古小兔子不见了”是小说中的隐语，指的是见不到杰弗了，他不再往家里送超市过期的食品了。D第（12）段说“一定要回报那些在患难时期帮助我们的好心人”“但是我的心愿并没完全了结”，是针对帮助过自己的人加以回报来说的，以此分析为“寻找杰弗的时间之长，心情之切”并不恰当。）

⑵（6分）

①“我”是故事中事件的经历者，以“我”的第一人称的方式叙事，让读者感到真实可信；②“我”是小说的主要人物之一，用“我”的形象衬托“杰弗”，“我”亲身感受到了生活的窘迫，这就使杰弗的帮助更有现实意义；③“我”的发誓回报，体现了“我”的良好品格，有利于深化主题。（每答出一点得2分，意思答对即可）

（3）①善解人意：当他听到“我”说要为蒙古兔讨食物，就理解了实际上是为孩子讨吃的，便慷慨地将食物送给“我”，而且“从来没有问过小兔子的情况”。②有同情心：面对“我”的家庭状况，他把超市中的过期食品送给“我”，而且所给的食品的品种越来越多；③自立自强：他生活枯据，通过打工交付学费来完成学业，毕业后努力工作成为超市经理。（每答出一点得2分，意思答对即可）

（4）示例一：我认为“巧妙的乞讨”好。因为：①从情节上看：吸引读者，使读者急于求知小说中故事的来龙去脉。②从构思上看：符合“我”不愿因为生活窘迫而失去尊严，就巧妙地以蒙古兔为借口得到超市处理食品的匠心独运；③从刻画人物看:含蓄地表现了主人公杰弗善解人意的性格。（表明观点得2分，每答出一点分别得2分。）

  示例二：我认为“善意的帮助”好。因为：①从情节上看：小说是以杰弗对“我”不漏声色的善意的帮助，并最终使他得到超市经理这中心事件来贯穿全文的，以此为题，更能使情节脉络清楚；②从刻画人物看：以此为题更能直接体现杰弗心地善良的美好品行；③从主题看:以此为题更能彰显人与人之间要相互理解，相互帮助，懂得感恩的主题。（表明观点得2分，每答出一点分别得2分。） 

四、（25分）

12. 

（1）（5分） 

B项得3分，C项得2分，A项得1分，答D、E两项不给分。（A项中“全方位多角度”不准确；D项中“晚年生活的真实写照”不正确，文中有“侯仁之是不会‘坐听涛声’的”；E项中“于是他改变了学医的志向”不准确，“由于他那篇文章的影响，使侯仁之改变了学医的志向”是强调顾颉刚的影响。）

（2）（6分）

①老师们从学业以及思想精神上对他的影响和熏陶，（仅答出“经得起名利的诱惑，抗得住命运的拨弄，耐得过长久的寂寞，以坚韧的精神求学治教”得1分，这是老师们影响的表现，不是概括的内容；）②研究历史上的古籍文献，联系结合现代地理学的知识，不断研究历史地理学理论；③不辞辛劳地考察，比如从1961年到1964年，他每年暑假都要到西北考察。（每点2分）

（3）（6分）

①照应前文，有力地证明了“在每个人生的转折点，似乎都有一位老师的身影在等着他”“老师们对他的影响，自然不仅仅局限于学业，更有思想与精神上的熏陶”这些观点。②这一段详细地写了侯仁之在苦闷彷徨中由学医到改攻历史的思想抉择过程，使文章更具真实性和典型性；③丰富了传主形象，突出了侯仁之在国家危难之际把个人命运与国家、民族命运联系在一起，要拯救国家唤醒民众的美好愿望和追求。（每点2分）

（4）（8分）

①侯仁之放弃医学，投至顾颉刚门下，改攻历史，在历史地理学领域取得了显著的成绩。在他的努力下历史地理学正式成为中国大学课程；他在城市历史地理及沙漠历史地理等方面的探索，开拓了新的研究领域；他因促使中国参加世界遗产公约组织，而被誉为“中国‘申遗’第一人”。（4分）②学医，只能给个人看病，减轻人们身体的病痛；学历史，可以看清社会的弊病，进而古为今用，解决一些社会问题，改变一代人的精神面貌，利于社会长久地发展。（言之有理即可，4分）

五、（20分）