绵阳市高2012级“二诊”语文试卷分析及教学建议
 
一、 试卷评价
1．指导思想
“二诊”语文试卷严格遵循课程标准及四川高考要求命制，延续14年四川卷和绵阳“一诊”卷的命题思路，以全面考查学生的基础知识、基本能力为命题指导思想，为诊断我市高2012级第一轮复习中教与学的得失，为第二轮高效复习策略的制定提供科学依据。
2．试卷特点
    整套试卷结构、题型、题量稳定，难度设置适中，取材贴近生活，设题贴近教学，关注社会，彰显个性，文化意蕴浓厚。
    （1）有鲜活的生活味
在考点设置和试题选材方面关注社会生活，强化语文与生活的紧密联系。字音、字形、词语运用的考查，多选用生活中常见易误的词语，如第1题中的“庇佑”“按捺”“无从着力”“一抹脸”“太阳穴”等，第2题中的“路由器”“和衷共济”“满堂彩”“恰如其分”等，第3题中的“一把尺子量到底”“主旋律”“服法”等，在生活中运用广泛，且容易读错写错用错。第4题中的大学生诚信档案和春运抢票，就近取材，源于当下生活。
第二题阅读材料触碰时代脉搏，选取了近几年的热门话题——城市建设和资源再利用，在考查语文阅读能力的同时，引导学生进一步关注人类自身的生存生活状态；第五大题阅读材料《镜里镜外的梵高》，在考查文学作品鉴赏能力的同时，引导学生思考当今社会物质与精神、现实和理想间的联系；语言运用试题，从对作文批语的“咀嚼”到对日常事件的评论，在考查语言表达能力的同时，引导学生养成留意生活、关注社会的良好习惯；作文命题材料“今昔看美景的变化”背后，隐藏的是关于科技与传统、科技与生活的思考，在作文中加入了“生活”这一新鲜元素，引导学生将目光投向广阔的社会空间，让学生充分表达自己对生活的认识和感悟。
试卷的命题材料，涵盖了社会现象、热门事件、民生建设、文化精神、学校生活等多个方面，具有浓郁的时代生活气息，有利于学生开拓视野，丰富知识，思考生活，提高素养。
    （2）有浓厚的语文味
试卷全面涉及语文阅读的五大核心能力：分析、概括、整合、鉴赏、创造。如第6、7题，不只是回归原文进行简单的信息比对，还需要学生对所涉及的信息点有清晰的认识，并在弄清概念的基础上，筛选、整合信息；第15、16、17、18题，既考查整体性阅读中的分析、概括、整合，也考查对局部词、句的鉴赏，还考查对文本旨意的创造性思考。yggk.net
古文阅读“文”“言”并重。“言”即“学以致用”，能利用相关文言知识解决实际问题，重在考查对文言知识的迁移能力，如第8、9、10题。“文”即“品味内蕴”，能感受作品的思想魅力，体悟人物的精神品质，体现阅读的审美功能，如第11题。至于写作，其核心能力是思维，二诊作文凸显辩证思维与发散思维的运用，引导学生用思维撬动写作，让写作成为思维腾跃的踏板。
试卷在考查语文学科核心知识和核心能力的同时，重视对考生进行情感体验、精神追求、价值评判和思维素养的引领，体现了语文的“雅”味。如果把命题选材的生活化视为“俗”的话，本套试卷称得上“雅俗共赏”。
 
二、测试结果及分析（一二诊比较）
    1.总体情况

科别	文科		理科
	一诊	二诊	一诊	二诊
平均分	92.59	92.10	94.60	93.40
	Ⅰ卷13.13 Ⅱ卷79.47	Ⅰ卷13.37 Ⅱ卷78.73	Ⅰ卷13.68 Ⅱ卷80.91	Ⅰ卷13.39 Ⅱ卷80.01
预设难度值	0.64	0.62	0.63	0.63
实测难度值	0.62	0.61	0.63	0.62

    两次检测的实测难度与预设难度基本一致，信度较高。二诊分数略低于一诊，是因为二诊考查得更全面，对考生要求更高，不能简单理解为退步。第Ⅰ卷50%左右的得分率偏低，明显低于前两年四川高考的省平均分，要注意“得第Ⅰ卷者得天下”，需加强基础知识的纠错和积累，强化第二大题的规律总结，力求“打好语文第一枪”。
    2.优生分数线

分数段		A	B1	B2-1	B2-2	B2-3
文科	一诊	107分	99分	96分	95分	94分
	二诊	107分	98分	95分	94分	93分
理科	一诊	101分	93分	91分	90分	89分
	二诊	100分	92分	90分	89分	88分

    文科优生线远高于理科，是因为文科划线优生人数少且文科语文尖子生较集中，但文科I卷II卷和全卷平均分均低于理科，表明文科学困生多，尾巴大，这是后期复习指导中文科班语文老师要注意的地方。
3.Ⅰ卷得分率（%）

文      科
	A		B		C		D
题号	一诊	二诊	一诊	二诊	一诊	二诊	一诊	二诊
1	66.02	66.17	4.22	15.51	20.77	12.63	8.98	5.65
2	11.01	6.17	35.95	10.01	23.85	28.92	29.16	54.84
3	20.15	12.54	21.53	18.51	10.42	37.31	47.86	31.56
4	26.66	7.82	2.42	8.44	43.86	23.99	27	59.67
5	2.84	5.94	6.77	18.36	15.27	12.91	75.06	62.68
6	9.7	3.6	5.32	14.3	6.99	13.82	77.98	68.22
7	57.35	6.38	10.7	64.72	13.47	19.02	18.44	9.82
8	11.9	1.79	56.7	62.53	19.17	5.95	12.18	29.63
9	10.31	39.88	9.04	29.11	69.56	23.48	10.99	7.42
理       科
	A		B		C		D
题号	一诊	二诊	一诊	二诊	一诊	二诊	一诊	二诊
1	64.61	66.59	3.66	18.15	23.06	10.8	8.67	4.43
2	7.46	3.49	45.67	7.57	18.45	48.21	28.4	40.7
3	16.43	16.41	21.2	24.46	11.29	19.57	51.05	39.49
4	27.58	10.69	1.57	7.68	46	22.87	24.82	58.7
5	1.81	4.38	4.78	15.38	18.25	14.84	75.11	65.31
6	12.39	2.87	5.27	16.58	5.02	14.12	77.32	66.38
7	58.9	6.12	7.01	66.14	17.48	17.96	16.59	9.71
8	10.99	1.53	59.5	60.72	17.78	4.63	11.69	33.04
9	7.98	44.78	7.23	26.87	74.02	23.12	10.67	5.15

第3题（词语辨析）一二诊的通过率都很低，应作为二轮复习的重点；第5题误选D项超过了75%，在文章语境中，进入浅沟的污染物肯定来自“机动车路面上”而非扩大了范围的“地面上”，考生需熟知命题人设误时的常规手段；9题文言虚词的复习不要单纯死记意义和用法，一定要放在例句中理解记忆。
4.Ⅱ卷得分率（全员统计）

	小题号	赋分		平均分		得分率（%）
		一诊	二诊	一诊	二诊	一诊	二诊
第四题 （31分）	10	9	10	3.61	3.18	40	31.8
	11	4	4	2.09	2.16	52.25	54
	12	4	3	2.92	1.42	73	47.33
	13	8	8	3.59	4.29	44.88	53.62
	14	6	6	4.68	4.89	78	81.5
第五题 （22分）	15	4	4	2.12	3.09	53	77.25
	16	6	6	4.72	4.97	78.67	82.83
	17	6	6	2.93	2.96	48.8	49.33
	18	6	6	3.24	3.10	54	51.67
第六题 （10分）	19	4	4	1.56	1.61	39	40.25
	20	6	6	4.27	4.04	71.17	67.33
第七题	21	60	60	44.65	43.73	74.42	73.88

 
古诗文阅读、句子赏析、作品个性化解读和语言运用简明准确四类考题存在的问题比较严重。
10题文言翻译，大量考生不能联系上下文推敲文意，不能根据句子结构得出重点实词的临时语境义，翻译机械死板。如将“廉”理解为形容词，译作“清白”“公正廉明”；将“纵”字简单组词，不顾文意，译为“纵容”；未发现“中”字带有宾语“之”，信手译为“其中”。第二轮复习不妨适当减少单纯做题的时间，多安排一点整篇诵读和整篇翻译，学生自己翻译后再对照参考译文逐句逐词进行研究，以强化对文言规律的把握。11题筛选概括，主要问题是审题不准，答题方向不明，未注意题干中的限制条件，明明要求写出具体事件，大量考生答的是人物的性格特征；另外，题干明确要求“写出四点”，不少考生只答了两点；还有就是照搬原文，照抄原句，不能用自己的语言有效组织答案，缺乏归纳概括信息的能力。12题断句，多数考生没能充分利用文章最后一段的语境，即设题句的前后文，造成理解困难，胡乱切分。13题古诗鉴赏，（1）小题的主要问题有：读不懂诗歌，想当然作答；不能从诗歌的具体内容中抽象出情感，答案简单复述诗歌内容；切入点单一，答案指向同一个角度，要点不全。（2）小题的主要问题是罗列意象和情感，答案缺乏层次和深度。
古诗文阅读这一块涉及到25分，必须寻求突破的有效方法。
17题，推敲题干，其关键词为“富有表现力”“赏析”，表明重在赏析表达技巧，而大量考生一见“赏析”题型，就急于从内容、结构、语言、技巧等方面入手，出现了“承上启下”之类的答案；而在思考答案时，缺乏文本整体意识，缺乏对上下文内容连贯性的把握，关注点仅仅放在划线句上，没有将划线句放入具体语境，联系上下文分析鉴赏，致使答案要点不全。
18题题干明确要求“结合文本”谈自己的理解，但许多考生抛开文本，散漫作答，或者只简单罗列事例，没有明确表明观点。文学类文本阅读的探究题，一定要在观点明确的前提下，根据题干要求，联系文本进行个性化解读。
19题，主要问题是缺少语言表达需简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的意识，找到了修改点，但不明了修改的理由即修改效果，乱答一气。
5.各分数段人数及累计人数

分数段	文科				理科
	各段人数		累计人数		各段人数		累计人数
	一诊	二诊	一诊	二诊	一诊	二诊	一诊	二诊
130-150	0	0	0	0	1	0	1	0
125-129	5	3	5	3	7	2	8	2
120-124	25	20	30	23	47	33	55	35
115-119	165	145	195	168	301	210	356	245
110-114	588	548	783	716	1167	953	1523	1198
105-109	1469	1439	2252	2155	3033	2628	4556	3826
100-104	2693	2458	4945	4613	5467	4903	10023	8729
95- 99	3261	3180	8206	7793	7049	6749	17072	15478
90- 94	3080	3103	11286	10896	6525	6478	23597	21956
85- 89	2402	2500	13688	13396	4432	4924	28029	26880
80- 84	1578	1672	15266	15068	2380	2926	30409	29806
75- 79	908	1060	16174	16128	1150	1488	31559	31294
70- 74	489	536	16663	16664	479	656	32038	31950
65- 69	212	272	16875	16936	195	233	32233	32183
60- 64	109	108	16984	17044	75	88	32308	32271
55- 59	61	48	17045	17092	31	25	32339	32296
50- 54	32	23	17077	17115	12	6	32351	32302
0- 49	169	116	17246	17231	54	50	32405	32352

文理科高分段人数各分数段均明显少于一诊，培优补弱仍是后阶段复习指导的重点。90~99分的人数比例太大，这虽然与语文的学科特点有关，但毕竟区分度偏低；要让这部分略欠火候的考生迅速提升，老师需帮助他们走出“会做丢分”的困境。
6.平均分前10名
文   科

学校	一诊				学校	二诊
	卷Ⅰ	卷Ⅱ	平均分	名次		卷Ⅰ	卷Ⅱ	平均分	名次
东辰	16.54	86.55	103.09	1	外国语	16.72	85.52	102.24	1
外国语	15.38	85.04	100.42	2	东辰	15.84	85.08	100.91	2
绵中实验	15.01	85.26	100.27	3	科一中	15.94	84.45	100.39	3
南山实验	15.18	84.73	99.91	4	南山实验	15.71	84.10	99.81	4
绵阳中学	15.16	83.95	99.11	5	绵阳中学	15.22	83.48	98.70	5
科一中	15.06	83.29	98.36	6	绵中实验	15.25	83.19	98.44	6
电大培训	14.92	83.16	98.08	7	江高 往	15.11	82.04	97.14	7
三台中学	13.96	83.89	97.85	8	三台电大	15.11	82.00	97.11	8
南山中学	13.79	83.84	97.63	9	南山中学	14.67	81.92	96.60	9
江油一中	13.44	81.64	95.07	10	江一 往	14.71	81.89	96.59	10

理   科

学校	一诊				学校	二诊
	卷Ⅰ	卷Ⅱ	平均分	名次		卷Ⅰ	卷Ⅱ	平均分	名次
东辰	15.64	85.28	100.92	1	东辰	15.84	85.08	100.91	1
绵阳中学	15.12	84.75	99.87	2	科一中	15.94	84.45	100.39	2
外国语	15.08	84.19	99.27	3	南山实验	15.71	84.10	99.81	3
绵中实验	14.59	83.36	97.96	4	外国语	15.63	83.88	99.51	4
南山中学	13.81	83.63	97.44	5	绵阳中学	15.22	83.48	98.70	5
南山实验	14.38	83.05	97.44	6	绵中实验	15.25	83.19	98.44	6
科一中	14.66	82.22	96.88	7	江高 往	15.11	82.04	97.14	7
三台中学	14.23	81.98	96.21	8	三台电大	15.11	82.00	97.11	8
电大培训	14.51	80.77	95.28	9	南山中学	14.67	81.92	96.60	9
江油中学	13.67	81.07	94.74	10	江一 往	14.71	81.89	96.59	10

   
文科一二诊全市平均分基本持平，前10名学校平均分多低于一诊，有退步嫌疑，需警惕；而在全市平均分二诊低于一诊1.2分的情况下，理科前10名中不少学校平均分高于一诊，且第一名和第十名的差距小于一诊，进步明显。科学城一中的文、理科由6、7位分别上升到3、2位，第一轮复习效果显著。
三、试题解析
1—4题考查语言基础知识。1、2题，字音字形题，考查多音字、形似字、形声字、生僻字、四川话方言易误字的读音和写法，复习时要勤查字典辞典，还可将历次考试中识记有误的词语抄录下来，分类整理，然后抽空多读多写，不一定要死记硬背。
3题考查词语（包括熟语）在语境中的使用。可按这几个步骤完成：①反复默读词语所在的句子，明确句意(谁，干什么，是褒是贬，想突出表达什么)和词义；②借助语感，确定易分辨的选项；③从范围、程度、搭配、色彩、语素等角度多方辨析；④按照题干要求选出答案。
4题考查语病辨析。做题思路通常是：①疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余；②看句子的主要成分（主、谓、宾）之间，句子的枝叶（定、状、补）与中心语之间是否搭配；③默读句子，看句式是否混用，语序是否恰当；④理性分析，看是否符合事理逻辑，表意是否明确。
建议在第一大题内容的复习上适当多下功夫，因为轻松做对开头的题，对整堂考试有着至关重要的正面影响（心理方面）。
5—7题为科学类文本阅读，考点分别是：①理解文中重要概念的含义，②理解文中重要句子的含意，③归纳内容要点，概括中心意思。做题时首先要仔细通读全文，然后准确把握题干指向，接着确定答题范围，进行对比分析（此时要仔细辨识命题人转换信息时设置的“陷阱”），得出正确答案。对文章内容的推断要以文本为依据，不能以自己的主观解读代替文章内容。
8—9题考查文言实词、虚词。实词的复习以词类活用、一词多义、偏义复词、古今异义为主，应指导学生尽量动手归类，在各类例句中去领悟特点、发现规律；做题时要把词语的意思带入句子，把句子的意思带入文章，语义通顺的才算正确。至于虚词，要借助例句熟悉18个虚词的不同意义和用法，做题时运用语境推断法、语法分析法、句位分析法、代入检验法等方法来帮助自己进行推断。
10题，考查文言文的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后逐词直译，在抓住关键实词（赋分点）和特殊句式的前提下，运用“留、删、调、换、补”的方法，按现代汉语的规范要求进行适当调整，做到文从字顺。如果遇到非常生僻的词语，不妨利用语境和语感大胆“猜读”。
11题，考查信息筛选及概括。这类题目一般涉及人物的言行举止、性格才智、思想道德、志向主张等，做题时要在原文中分清事件，认准对象，体情察意，切忌张冠李戴，断章取义，无中生有。本题是概括事件，不能和分析人物的性格、品质类试题混为一谈。
12题，考查文言文的断句。断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，首先要仔细阅读文段，利用语感，把握语段的基本意思（这是根本），然后充分利用各种标志词（人名、重复词、“曰”“也”等）及句式特点（文言多整句、对句）断句。
13题（1）小题，考查对诗歌情感内容的鉴赏。解答此题，首先要仔细阅读全诗，整体感知内容，然后审清题干要求，找出诗中属于“百感”的内容，再分类梳理，概括作答。（2）小题是考查对诗歌表达技巧的鉴赏，具体技巧已经呈现，考生在诗歌中找出依据就可以了。认真阅读第三联，可以发现诗句描写了“万里秋云”“飒飒秋风”，加上“伤心”之云色，“变徵”之悲音，诗人的“感时悲秋之情”和“悲苦凄凉之景”相融相生，答案呼之欲出。
14题考查常见名句名篇的默写。复习时不能只背不写，要眼、口、耳、手、脑结合，尤其是难写字和易错字，如本次考试中的“靡、夙、寐、珮、夜月（顺序）、鹜”等，平时需多写写画画，以免答题时提笔忘字。另外，对初中教材中的名句名篇（33篇）要足够重视。
15题，分析鉴赏作品的结构、技巧、内容、主题，多选题型，答题时需要在整体把握文本的基础上，把备选项与文本内容逐项比对，回归原文进行理解分析，正误就容易判断了。
16题，分析人物形象特点，只要认真阅读，找到属于“镜子外”的梵高的相关内容，然后分类概括就可以了。这是本次考试通过率最高的一个小题。
17题，体会重要语句的含意、鉴赏作品的语言艺术，应该从句子的修辞运用、句式特点、句子含义等方面着手，着眼点要放在表达效果上。
18题，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。“精神理想与物质生存的矛盾”具有普遍性，那么，既可以主张坚持理想放弃物质生存条件，也可以主张根据物质条件来调整自己的精神理想，无论选择哪个角度，都须言之成理。
19题，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。要做好此题，必须仔细反复比对原稿和改稿，搞清表达效果的差别。
20题，思辨能力和语言表达简明、连贯的考查，只要认真分析材料，选准观点，再找出依据就可以了。此题贴合学生实际，难度不是很大。
21题，材料作文，属思辨型、智巧型写作，宜从物与物的关系、人与物的关系、人与人的关系或人与自己的内心的关系等方面入手思考。“今与昔”“眼睛与手机”“看与拍”“实景与图片”都可作为思考对象，辨析一番，而且，“看与拍”作为一种方式，“眼睛与手机”作为一种工具，“实景与图片”作为一个对象，可以类推延伸至生活的方方面面，比如“科技改变人类的生活方式”“很多人只有经历，缺失体验”“眼睛与美景的距离，在于包容，在于懂得，手机与美景的距离，在于欣赏，在于获取”等等。本题难度不大。
四、复习建议
1．继续强化应试规范
首先是审题要仔细。不管多忙，都要完整地读懂题目要求，确认关键信息，知道命题人要求我们做什么，这是明确方向的工作，可以避免南辕北辙的失误；通常，题目要求越多，答题指向越明。
然后是答案要明晰。能分点的答案（可从分值做出大体判断），必须用数字序号分点列出，中间尽量空一个字符，而不是简单地以句号、分号隔开。这样可以避免漏答要点，而且，你方便了阅卷老师，他或许也会给你方便。
其次是答案必须落实，切忌空泛。比如你不能答“本文使用了对比手法”，而要说“本文用什么的什么特点与什么的什么特点两相对比，突出什么的什么特点，表明了作者的什么什么情感”，才能得到高分。
再次是答案关键词（术语）要突出。阅卷老师通常是瞄上关键词就给分，因此每一个答案要点里最关键的采分点一定要明显，比如某处答案关键词是“比喻”，阅卷老师看到“比喻”二字就给分，搞不好你写的“不是比喻”也会得分。
2．尽力避免“会做丢分”
很多同学在考前复习中总是紧盯没有学会的知识点，而忽视了“会做丢分”现象，不能在考试中最大限度地发挥出自己学科知识的真实实力，结果复习效果不明显。这种情况主要出现在中等及中下水平的同学身上，平时学习不算差，作业也能较好地完成，但就是考不出真实的成绩。
“会做丢分”的原因，一是来自外界和自身的心理压力太大，想法太多，急于求成，思维跳跃，丢三落四；二是学习方法不正确，会做的反复做，不会做的使劲做，半会不会的不爱做，恰好这“半会不会”的部分费时费力不多而易通透，正是考前复习的重点。明乎此，我们应该知道怎么做了吧。
3．守住作文半壁江山
作文得高分的诀窍之一是让阅卷老师眼睛一亮，做法不外乎字迹工整，标题新颖，入题迅速，结构清晰，适时点题，内容具体，事例新鲜，情感真实，结合现实等等，不求全部做到，做好三四个方面就可以保证得一个不错的分数了。
作文复习也不应该只是针对上面的要求一味做训练。有一个段子，问如何做到妙笔生花，神回复是三个词：“阅读、模仿、失恋”。这个回复非常经典：阅读是打基础，模仿是做训练，失恋是有激情。看来，重视阅读，真情为文，加上目标明确的写作训练（可借鉴“微写作”），不失为作文提分的有效途径。
还有一点要注意，即考场上要留足写作时间，以免因虎头蛇尾或有头无尾而导致作文惨败。如果发现时间不足60分钟而作文尚未动笔，就应果断且平静地迅速结束前面的答题，不做纠缠，想好就答，尽快转入作文。
4．补好“漏洞”树立信心
如果把第一轮复习比喻为“织网”的话，第二轮复习要做的事就是“补网”，此时不需贪多求全，要做的是，充分运用手中的资料进行“自我检测”，及时发现自己不同于别人的错误和问题，归类整理，从知识掌握、能力要求、思维方法、解题技巧等方面找出原因，装订成 “错题集”，并时时温习。错误也是一种可利用的学习资源，这样做，或许比花大量时间苦做模拟题更加有效。
临近三月，容易出现“高考焦虑”和“应考疲劳”等“高原反应”症状，通过对错题的收集、整理、分析、消化，逐项专攻，补好知识与能力的“漏洞”后，学生会明显享受到成就感，从而产生持续且强大的学习动力，增强复习的兴奋度，安全度过三月浮躁期。
“耕耘”与“收获”具有多重关系，二轮复习阶段，我们不妨用“只管耕耘，不管收获”来放松心情，以免患得患失；用“只要耕耘，必有收获”来树立信心，以免畏首畏尾。让我们去掉对高三备考妖魔化的想象和评价，去掉自己添加在其中的被刻意放大的劳顿甚至苦难，恢复它平凡朴素的本来面目，放慢速度，调整节奏，用一颗平常心去迎接高考吧。
衷心希望绵阳语文人享受语文，追求卓越。
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